Ученик Цитаты (страница 4)
-
-
-
Лучшим другом вашего отца в те времена был не Хорхе Алдайя, а другой ученик, его звали Микель Молинер. Микель принадлежал почти к столь же богатой семье, как и Алдайя, и осмелюсь заметить, он был самым странным и эксцентричным учеником, когда-либо учившимся в нашей школе. Ректор считал, что Микель одержим дьяволом, потому что тот во время мессы цитировал на немецком Маркса.
— Самый верный признак одержимости, — подметил Фермин.
Карлос Руис Сафон
«... И сказал ученик:
— Джетах, любовь не подчиняется правилам, ею руководят чувства.
— Разве ты не видишь, Фа Ней, — молвил Лита с улыбкой, — что и чувства подчиняются правилам?
— Не вижу, джетах.
— Ты любишь меня, Фа Ней?
— Конечно, джетах.
— Почему?
— Просто люблю.
— А если бы все, чему я тебя учил, оказалось ложью, если бы я нещадно бил тебя, поносил и унижал, ты бы все равно меня любил?
Ученик подумал и ответил:
— Нет.
— Итак, Фа Ней, твои чувства требуют неких условий: они...
Барри Лонгиер
Гесер смотрел на меня с обидой и удивлением. Нет, не просто с обидой - с разочарованием. Так, наверное, может смотреть на своего ученика великий художник, только что узнавший, что ученик подворовывал у него краски и кисти, а на нескольких картинках шутки ради пририсовывал прекрасным дамам усы.
Сергей Лукьяненко
После признания "Я не сделал домашнее задание" самое сложное - сказать правду, которая немедленно повлечет за собой штрафные санкции. А потому наш ученик предпочтет ей версию, более презентабельную с официальной точки зрения. <..> Иначе говоря, ложь. Учитель, со своей стороны, тоже часто предпочитает такое "подогнанное" объяснение слишком откровенному признанию, которое могло бы поставить под удар его, учителя, авторитет. Избежав лобового столкновения, оба - и ученик, и учитель - извлекают из...
Даниэль Пеннак
Из многократного отрицательного опыта я вынес твердое убеждение, что с учениками нужно разговаривать только на языке преподаваемого предмета. Боитесь грамматики? Займемся грамматикой. Не нравится литература? Почитаем! Ибо, каким бы странным это вам не казалось, дражайшие наши ученики, вы состоите из предметов, которые мы вам преподаем. Вы и есть предмет всех этих предметов.
Даниэль Пеннак
Что мне делать с этими обоими юношами! — воскликнул негодующе один философ, который “развращал” юношество так, как некогда развращал его Сократ, — я вовсе не желал бы себе таких учеников. Этот вот не может сказать “нет”, а тот всему говорит “и да, и нет”. Если они постигнут мое учение, то первый будет слишком страдать, ибо мой образ мыслей требует воинственной души, умения причинять боль, радости отрицания, закаленной кожи — он зачахнет от наружных и внутренних ран. А другой будет из каждой...
Фридрих Ницше
Ибо я (Папий), в отличие от большинства людей, любил слушать не тех, кто много говорит, но тех, кто учит истине; не тех, кто записывает чужие [или новые и чуждые] заповеди, но тех, кто записывает заповеди, данные Господом нашей веры, проистекающие из самой истины. Если приходил кто-то, слышавший старейшин, я расспрашивал его об их словах; что сказал Андрей, или Петр, или Филипп, или Фома, или Иаков, или Иоанн, или
Матфей, или кто-то еще из учеников Господа нашего; и что Аристион и старший...
Филип Шафф
Любопытная вещь: умственная жизнь как бы имеет свои корни в ненависти, неизбежной и постоянной. Это всегда было так! Посмотрите на Сократа или Платона и их учеников. Единственная их радость была в том, чтобы разорвать инакомыслящих на кусочки! Да, я предпочитаю Будду, спокойно сидящего под тенистым деревом, или Иисуса, рассказывающего своим ученикам мирные воскресные сказки. Нет, есть что-то неправильное и скверное в этой прославленной умственной жизни. Она выросла из ненависти и зависти,...
Дэвид Герберт Лоуренс
“...идея создания точных и ясных ментальных моделей мира, всем понятных и адекватных, в принципе не реализуема. Она ведет к дисгармоничной гипертрофии ментального тела у людей и цивилизации в целом, ибо, как известно, эволюционный рост не исчерпывается ментальным развитием. Но дело не только в этом. Сама идея, что теория должна быть такова, чтобы ученику с самого начала все было ясно и понятно (хотя и трудно), совершенно не соответствует естественному ходу процесса познания. Ясность есть...
Авессалом Подводный
- В великих духовных традициях, - продолжала она, - учитель не имеет права побуждать ученика задавать вопросы. Даже если понятно, что другой возможности задать вопрос может и не представиться. Совершенно ясно почему, - продолжала она. Учитель не может создать открытость в ученике. Ни один человек не может заставить другого открыться, Мы можем только ждать. И попытаться проникнуть внутрь, если эта открытость возникнет.
Питер Хег
- Однажды великий древнегреческий философ, слава которого гремела до самой ойкумены, прогуливался в окружении учеников по садам Ликея. Тогда занятия проводились в форме прогулок. [...]...в самый разгар учёной беседы к ним подошёл богатый виноторговец и насмешливо проговорил: "Послушай, мудрец, у меня нет умных мыслей, но у меня есть золото, у меня нет знаний, но у меня есть красивые рабыни, у меня нет красноречия, но у меня есть сладкое красное вино, - и стоит мне только крикнуть, как все...
Юрий Поляков
Ласки, от которых выворачивало наизнанку. Пытки, которых ждешь, как праздника. И наступала ночь откровения, когда ученики начинали путать страх с доверием, а ужас с блаженством. Все в мире теряло краски, кроме извращений, обернувшихся счастьем. Фундаментом они ложились под заново возведенную башню души ученика. Ты становился некромантом, и обратного пути уже не было.
Генри Лайон Олди
В мою задачу входит сделать так, чтобы детям нравилось быть запертыми в одном классе с другими детьми, носящими схожие ярлыки. Или по крайней мере, чтобы они стойко выносили это. Если я хорошо справлюсь со своей задачей, моим ученикам даже в голову не придет, что они могли бы сейчас находиться в другом классе, так как я учу их завидовать более сильным ученикам и презирать более слабых. При такой дисциплине дети сами строят себя по ранжиру. Таким образом, я учу их тому, что людей можно и нужно...
Гатто Джон Тэйлор